Školský vzdelávací program

Dátum schválenia pedagogickou radou: 25. 08. 2015

Charakteristika školy

Plnoorganizovaná Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským – Alapiskola, Rohovce 106 – Nagyszarva 106 je štátnou rozpočtovou organizáciou s právnou subjektivitou od 1.1.2002. Zriaďovateľom školy je Obec Rohovce. Nedeliteľnou súčasťou školy je aj zariadenie školského stravovania a školský klub detí. Škola sa nachádza v obci vo veľmi peknom prostredí. Výchovno-vzdelávací proces prebieha v 9 triedach. Máme vytvorené 2 skupiny v školskom klube detí. Vyučovanie prebieha v jednej budove. Máme vytvorené štyri odborné učebne: pre vyučovanie biológie a chémie, fyziky, informatiky a učebňu cudzieho jazyka. K budove patrí veľký dvor so športovými ihriskami na futbal, hádzaná, volejbal a basketbal. Vedľa školy je aj telocvičňa.

Počet tried: 9

Počet oddelení v ŠKD: 2

Charakteristika žiakov

Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským v Rohovciach je školským obvodom.  Žiaci k nám dochádzajú aj z okolitých obcí, a to: Trnávka, Báč, Kyselica, Macov, Mliečno. Žiaci z Blatnej na Ostrove len od 5. ročníka a žiaci z Mliečnej len od 6. ročníka, nakoľko v týchto obciach sa nachádza základná škola pre 1. stupeň.

Každé dieťa, ktoré k nám nastúpi do školy navštevovalo materskú školu.

Hodnoty a filozofia školy

Hodnoty

• sloboda a zodpovednosť,
• vzájomná úcta,
• tolerancia a trpezlivosť,
• humánne správanie,
• výchova príkladom,
• vzájomná spolupráca.

Filozofia

Nič nie je prirodzenejšie, ako keď žiak dostáva informácie práve v materinskom jazyku, ktorému najlepšie rozumie. Ďalej sme presvedčení, že vzdelávanie sa má byť prirodzený proces úzko spojené zo skúsenosťami.

Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

Najdôležitejším faktorom vo výchovno-vzdelávacom procese je dieťa. Všetci učitelia pracujú so žiakmi tak, aby prispeli ku komplexnému rozvoju osobnosti žiaka, a tak zvýšili morálne, citové, estetické, pracovné a telesné schopnosti všetkých žiakov. Systematickú a cieľavedomú pozornosť venujeme problematike obsahu výchovy a vzdelávania so zameraním na mravnú výchovu žiakov. Výchova je zameraná na účinnejšie formovanie osobnosti žiakov a ovplyvňovanie mravného vedomia pri potláčaní negatívnych javov, na oboznamovanie žiakov s problematikou verejného života, s pozitívnymi príkladmi a s výsledkami boja s kriminalitou a s inými protispoločenskými javmi. V tejto oblasti spolupracujeme s rodičmi, dôraz kladieme na osvetové pôsobenie pedagógov a na aktivizáciu rodičov v problematike prevencie pred negatívnymi javmi, na zvýšenie starostlivosti rodičov o záujmy detí a na vytváranie podmienok pre aktívne využívanie voľného času detí. V tejto oblasti úspešne využívame vzdelávacie poukazy. Deti dnes nie sú agresívnejšie, ako v minulosti, ale musia sa zápasiť oveľa viacerými vplyvmi, ktoré niekedy zo subjektívnych ale aj objektívnych dôvodov ne sú schopní strebávať. Preto má škola vedľa rodiny veľmi dôležitú úlohu vo výchovnom procese v 21. storočí.  Sme presvedčení, že sa nám darí problémy zvládnuť. Preto stále hľadáme nové spôsoby, ako riešiť tento celospoločenský problém v priestoroch školy. Treba dať deťom šancu na sebarealizáciu, aby o svojich veciach mali možnosť rozhodovať. Nepodporujeme stále trestanie detí, ale snažíme sa im venovať, podporovať v nich pozitívne správanie. Povzbudzujeme deti k spolupráci a empatií a učíme ich riešiť konflikty iným spôsobom ako bitkou či nadávkami. Rozširujeme pozitívnu motiváciu pre žiakov v školskom poriadku.

Veľmi  dôležitou zložkou výchovy je  environmentálna výchova žiakov. Vedieme žiakov k tomu, aby mali prírodu radi, spoznávali ju, radi do nej chodili, vážili si ju a ochraňovali. Ich estetické cítenie sa rozvíja na pochopení významu kultúrnych pamiatok a nevyhnutnosti ochrany zdravia a životného prostredia. Snažíme sa vyvarovať verbálneho vyučovania, spájame učivo so životom, vychovávame žiakov na samostatnosť, na tvorivé a bádateľské myslenie. Podporujeme  samostatnú prácu žiakov, kde je ale stále potrebné hľadať nové prístupy a metódy.  Učíme ich pracovať s učebnicou, ako aj ostatnou literatúrou. Podporujeme ich pri hľadaní poznatkov aj z iných dostupných zdrojov. Učíme ich zbierať informácie a spracovávať tieto informácie. Skvalitníme integráciu jednotlivých predmetov v ročníkoch 1-4.    Zmeny v spoločnosti ako aj v technickom živote nás motivujú, aby sme našich žiakov pripravili do života tak, aby v plnej miere mohli uplatňovať vedomosti, ktoré získali na našej škole. Chceme aby naši žiaci ovládali rôzne zručnosti a získali návyky v oblasti fyzickej práce.  Pre všetkých žiakov  zabezpečíme prácu s počítačom.

Považujeme za najdôležitejšie, aby žiaci vedeli komunikovať, správne sa vyjadrovať, a aby ich písomné prejavy boli aj z gramatického, ako aj estetického hľadiska na požadovanej úrovni. Podporujeme čítanie s porozumením. Usmerňujeme žiakov, aby viac čítali. Oboznamujeme žiakov s odporúčanou literatúrou. Máme dostatok publikácií v žiackej knižnici. Snažíme sa pútavou formou dosiahnuť, aby žiaci navštevovali knižnicu, aby si čítaním obohacovali slovnú zásobu. Sme presvedčení, že tieto ciele v rámci zvýšených hodín dosiahneme. Organizujeme rôzne kultúrne podujatia, súťaže.

Matematická kompetencia je schopnosť rozvíjať a používať matematické myslenie na riešenie rôznych problémov v každodenných situáciách. Vychádzajúc z dobrých numerických znalostí sa dôraz kladie na postup a aktivitu, ako aj na vedomosti. Matematická kompetencia zahŕňa na rôznych stupňoch schopnosť a ochotu používať matematické modely myslenia (logické a priestorové myslenie) a prezentácie (vzorce, modely, diagramy, grafy, tabuľky). Potrebné vedomosti z matematiky zahŕňajú dobré vedomosti o počtoch, mierkach a štruktúrach, základné operácie a základné matematické prezentácie, chápanie matematických termínov a konceptov a povedomie o otázkach, na ktoré matematika ponúka odpovede. Jednotlivec by mal mať zručnosti na uplatňovanie základných matematických princípov a postupov v každodennom kontexte doma a v práci a na chápanie a hodnotenie sledu argumentov. Jednotlivec by mal byť schopný myslieť matematicky, chápať matematický dôkaz, komunikovať v matematickom jazyku a používať vhodné pomôcky. Pozitívny postoj v matematike je založený na rešpektovaní pravdy a na ochote hľadať príčiny a posudzovať ich platnosť.
Na škole vyučujeme anglický jazyk od 2. ročníka. Čítanie, písanie a správne vyjadrovanie sledujeme, hodnotíme a robíme korekcie nielen na hodinách jazykových, ale aj na ostatných vyučovacích hodinách.  Pravidelne organizujeme  súťaže, kde naši žiaci dosahujú veľmi dobré výsledky: Recitačná súťaž v prednese poézie a prózy Attilu Józsefa.

Veľký dôraz kladieme na vyučovanie slovenského jazyka. Naše deti žijú v prostredí, kde škola má prvoradú úlohu naučiť žiakov po slovensky. Predovšetkým pestujeme u žiakov komunikatívnu stránku jazyka, t.j. schopnosť porozumieť a produkovať jazykový prejav. 
Osobitnú pozornosť venujeme kvalite vyučovania predmetu slovenský jazyk a slovenská literatúra a výchove k národnému povedomiu a štátnosti, ďalej vlasteneckej výchove, výchove k rodnej zemi, ako aj pokojnému spolunažívaniu národov a národností. Na hodinách slovenského jazyka podporujeme počúvanie s porozumením. Vychovávame žiakov na dodržiavanie medziľudských vzťahov. Zvýšenú pozornosť venujeme výchove k manželstvu a rodičovstvu, kde máme dobre rozpracované aktivity. Máme koordinátorku pre túto oblasť. Veľký dôraz kladieme na oboznámenie žiakov s históriou národa, vlastnej obce, regiónu a školy.

Často sa zaoberáme vnútorným režimom školy. Učíme žiakov ceniť si školský majetok. Podchytávame žiakov zo sociálne slabšieho prostredia, spolupracujeme s obecnými úradmi a Obvodným úradom sociálnych vecí a rodiny v Dunajskej Strede a spoločne riešime akútne problémy.  Naučíme žiakov rozlišovať hodnoty a krásy prírody a umenia. Organizujeme vianočné slávnosti, maškarný ples, deň detí, deň rodiny, deň matiek atď. Uskutočňujeme návštevu divadelných  predstavení. Organizujeme výlety (školské, triedne), výstavu vlastných prác ako aj výstavu kníh s predajom. Naši žiaci vystupujú na kultúrnych podujatiach v obci.

Uskutočňujeme mnohostranný rozvoj detského organizmu. Zvýšenú pozornosť venujeme prevencii drogových závislostí. Máme vyškolenú učiteľku na prevenciu drogových závislostí, ktorá sústavne spolupracuje so žiakmi, s učiteľmi a s rodičmi. V tejto oblasti spolupracujeme aj prostredníctvom výchovného poradcu s pedagogicko-psychologickou poradňou.

Pomocou výchovného poradcu a triednych učiteľov informujeme žiakov a ich rodičov o možnostiach ďalšieho štúdia na stredných školách a pripravujeme žiakov na prijímacie skúšky. Uskutočníme pre rodičov žiakov stretnutie, kde ich informujeme o možnostiach ďalšieho štúdia. Navštívime vybrané stredné školy, kde sa hlásia naši žiaci na ďalšie štúdium. 

Strategické ciele školy

• Chceme, aby všetci žiaci školy vedeli čítať, písať, počítať na dobrej úrovni a zároveň chceme, aby mali z toho radosť.
• Chceme, aby sa učilo čím menej nefunkčných obsahov, informácií,aby tak ostal čas na tvorivosť, ale aj na podporu sebavedomia, kooperáciu žiakov.
• Chceme vytvoriť lepšiu klímu, aby sa viackomunikovalo medzi učiteľom a žiakom, aby sa žiaci naučili komunikovať, tým chceme pevne vybudovaťzákladysocializácie žiakov.
• Chceme, aby všetci žiaci školy mali radi niektorú činnosť, ktorú si sami vybrali a ktorú považujú za zmysluplnú.
• Chceme, aby sa podľa možnosti všetci žiaci cítili v škole dobre, aby nemali zo školy strach a radi sa do nej vracali.
• Chceme, aby sa žiaci učili slobodne vyslovovať svoje názory, učili sakomunikovať s ostatnými žiakmi a kultivovane s nimi polemizovať. Chcem, aby si vážili vlastné postoje a tolerovali postoje iných ľudí.
• Chceme, aby žiaci boli vedení k samostatnosti, aby vedeli, že všetko, čo v živote dosiahnu, bude iba vďaka tomu, čo sami dokážu.
• Chceme, aby žiaci vedeli formulovať čo chcú, prečo to chcú , či je to dobré a ako sa to dá dosiahnuť.
• Chceme, aby sa žiakom vštepovali určité všeobecne platné hodnoty, ktorým by verili a podľa ktorých by potom aj konali.
• Chceme, aby sa všetci žiaci naučili odolávať fyzickému a psychickému násiliu.
• Chceme, aby všetci rodičia mali pocit spolupatričnosti so školou, aby každý rodič vedel, že na jeho názor sa v škole čaká.
• Chceme, aby sa žiaci učili tomu, že musia z vlastnej vôle demonštrovať svoje úspechy – to, čo vedia a dokážu.
• Chceme, aby všetci žiaci po absolvovaní školy vedeli pracovať s počítačom.
• Chceme, aby všetci žiaci získali základné zručnosti v komunikácii v cudzom jazyku.
• Chceme, aby všetci žiaci pri nastúpení na strednú školu, mali dobré komunikačné zručnosti v slovenskom jazyku.
• Chceme, aby sa žiaci naučili základy ekonomickej kultúry, znalostnej ekonomiky.
• Chceme vytvoriť taký výchovný systém, kde sa deti môžu naučiť a praktizovať tie zručnosti, vedomosti, schopnosti a postoje, ktoré im zaručujú byť dobrým, múdrym, aktívnym a šťastným človekom.

Stupeň vzdelania - profil absolventa

Vzdelanie získa žiak úspešným absolvovaním všeobecnovzdelávacieho programu prvého stupňa  základnej školy. Dokladom o získanom vzdelaní je vysvedčenie.  Absolvent programu plynule pokračuje na nadväzujúcom stupni nižšieho sekundárneho vzdelávania. Absolvent prvého stupňa by mal

• mať osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovedeckej akultúrnej gramotnosti,

• mať všeobecný rozhľad v súlade s jeho stupňom vzdelania,
• mať nadobudnuté základy pre osvojenie účinných techník celoživotného učenia sa,
• používať matematické modely logického myslenia pri riešení rôznych praktických problémov,
• mať osvojené základy materinského, slovenského a cudzieho jazyka a vyjadrovať sa v nich  ústnou a písomnou formou adekvátne svojmu stupňu vzdelania,
• získať predpoklady pre to, aby si vážil seba, rodičov a druhých ľudí, vytvárať dobré medziľudské vzťahy,
• adekvátne veku používať vybrané informačné technológie,
• byť schopný starať sa o svoje fyzické a psychické zdravie,
• venovať sa športovej činnosti,
• ceniť si a zveľaďovať kultúrne–historické dedičstvo svojho regiónu a svojej vlasti,
• žiak pozná osvedčené metódy učenia, vlastné schopnosti a zručnosti i svoje slabé stránky,
• žiak by mal vedieť organizovať vlastné učenie, získavať nové vedomosti a spájať ich s už osvojenými poznatkami, učiť sa samostatne, byť vytrvalý, byť koncentrovaný na prácu a učenie,
• je motivovaný, má pozitívy postoj k učeniu ako prostriedku obohacovania života a činnosti človeka,
• dôveruje a je empatický vo vzťahu k druhým, je tolerantný k názorom a konaniu druhých.

Predpokladom dosiahnutia cieľov vzdelávania je zaistenie kontinuity a plynulého prechodu z I. stupňa na II. stupeň. Absolvent našej školy by mal

•  svojím vystupovaním robiť dobré meno škole,
•  byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy,
•  byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, venovať sa športu,
• vedieť plávať a lyžovať, hrať hádzanú a basketbal pre dievčatá, futbal a basketbal pre chlapcov, a byť fyzický zdatný v atletických disciplínach, 
•  byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií,
•  byť zručný v práci s informačnými technológiami,
• chápať, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, vedieť, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu,
• poznať metódy prírodných vied (hypotéza, experiment, analýza) a diskutovať o prírodovedných otázkach,
• mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov,
• mať schopnosť vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín,
• dobre ovládať materinský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania,
• dobre ovládať slovenský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania,
• ovládať anglický jazyk,
• byť schopný vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy,
• byť si vedomý svojich kvalít,
• byť pripravený realizovať sa v ďalšom štúdiu,
• byť zodpovedný za svoj život,
• poznať históriu a zvyky svojho regiónu,
• byť zručný v oblasti fyzickej práce,
• angažovať sa jednoduchými  pozitívnymi skutkami v prostredí, v ktorom žije, konkrétnymi skutkami prispievať k ochrane prírody, mať úctu k živým aj neživým súčastiam prírody,
• mať rozvinuté kritické myslenie, správne posudzovať svoje konanie, dokázať si priznať vinu a viesť k náprave, osvojovať si zdravý životný štýl,
• primerane ovládať dopravné predpisy, význam cestovného ruchu, poznať históriu a základné pravidlá Európskej únie,
• ovládať veku primerane manuálne zručnosti v domácich prácach,
• pracovať v tíme, byť dôveryhodný a tolerantný poznať základy ekonomickej gramotnosti.

Zameranie školy

• Podpora čitateľskej gramotnosti s využívaním školskej knižnice.
• Podpora zdravého životného štýlu a stravovania v spolupráci so školskou jedálňou.
• Podpora počítačovej gramotnosti a tvorba projektov a prezentačnej zručnosti.
• Podpora vyučovania anglického jazyka od 2. ročníka.
• Podpora športových aktivít v rámci krúžkovej činnosti, súťaží v spolupráci so ŠKD a miestnym futbalovým klubom.
• Podpora účasti žiakov v škole v prírode na prvom stupni (1., 2,., 3., 4. ročník).
• Podpora účasti žiakov na lyžiarskom výcviku (7., 8., 9. ročník).
• Podpora účasti na plaveckom výcviku (4., 5., 6. ročník).
• Podpora kultúrnych tradícií.
• Podpora žiakov, aby ovládali rôzne zručnosti a získali návyky v oblasti fyzickej práce,
  starostlivosť o areál školyv rámci pracovného vyučovania.
• Podpora talentovaných žiakov a práca so žiakmi zo sociálne znevýhodneného prostrediav spolupráci s výchovným poradcom.
• Poznávanie regiónu a rodného kraja, multikultúralná výchova a výchova k národnémupovedomiu, tradície na škole v spolupráci so spoločenskými organizáciamiobce a s rodičmi.
• Podpora vyučovania materinského jazyka a slovenského jazyka.
• Spolupráca so školami doma i v zahraničí pri organizovaní spoločných programov.
• Škola má slúžiť ako životný priestor:

Značná časť mládeže opúšťa školy s vedomosťami, zručnosťami, schopnosťami, postojmi, ktoré nie sú dostatočne využiteľné na trhu práce a táto časť mládeže rozširuje rady nezamestnaných občanov.

Zamestnávatelia hľadajú takých mladých ľudí, ktorí ovládajú cudzie jazyky, majú zručnosti pri používaní počítačov a sú schopní a ochotní permanentne sa vzdelávať. Preto je veľmi dôležité, aby sme neposkytovali hotové fakty a informácie, ale aby sme nacvičovali rôzne postupy pri  riešení problémov.  Naučme žiakov získavať informácie, triediť tieto informácie, spracovávať ich a vyhodnocovať.

Vychovávame žiakov na ochranu životného prostredia, na toleranciu.  Sústredíme pozornosť na dieťa (schopnosti, záujmy, potreby) a z toho odvodzujeme , čo ho treba učiť. Spolu s učivom rozvíjame schopnosti, záujmy a najmä tvorivosť. Učivo nebude  cieľom, ale prostriedkom rozvoja žiaka. Učebné plány a osnovy prispôsobíme na osobitosti žiakov a triedy. Vo vyučovacom procese používame rôzne vyučovacie metódy, ako hry, dramatizácie, metódy rozvíjajúce tvorivosť, využívame spontánnosť a nápaditosť žiakov, písanie projektov, blokové vyučovanie, vyučovanie v prírode.

Na hodinách kladieme dôraz na aktivitu a spoluprácu žiakov, vychádzame  zo záujmov, podporujeme spoluprácu s inými žiakmi a  nápaditosť žiakov. Ako zdroj nových vedomostí využívame okrem učebníc aj inú literatúru, samostatné práce žiakov, experimentovanie, internet.
V hodnotení žiakov využívame  klasifikáciu ale veľký dôraz kladieme pritom na povzbudenie žiakov, na pozitívnu motiváciu. V zostavovaní rozvrhu berieme do úvahy  psychohygienické zásady. Záujmy žiakov podporujeme celým priebehom výchovno-vzdelávacieho procesu. Zabezpečíme širokú škálu krúžkov a školský klub detí. Intenzívne spolupracujeme aj s rodičmi.

Dôraz kladieme na estetiku prostredia, aby škola a triedy pripomínali domov žiakov, útulné miesto na vzdelávanie. Na výmenu skúseností spolupracujeme s inými školami a inštitúciami.

Cieľavedome budujeme imidž školy. V tomto procese veľmi dôležitú, ba nenahraditeľnú úlohu má osobnosť učiteľa. Iba on môže vzbudiť záujem, získať váhajúcich a doviesť žiakov k úspechom.

Ďalším článkom tohto procesu je výchovný poradca, ktorý vykonáva koordinačnú, koncepčno-plánovaciu, informačnú, odborno-metodickú, diagnostickú, vyhodnocovaciu a prieskumnú činnosť.  Nemenej dôležitú úlohu majú predmetové komisie a metodické združenia, pretože sa spolupodieľajú na plnení cieľov a úloh školy. Okrem metodickej funkcie plnia ešte funkciu kontrolnú, materiálno-organizačnú a usmerňovaciu.

Dáme rovnakú šancu všetkým žiakom (talentovaní, zaostávajúci, žiaci zo sociálne slabšieho prostredia). V práci pokračujeme v oblastiach: výchova k manželstvu a rodičovstvu, environmentálna výchova, výchova k prevencií drogových a iných závislostí ako aj ďalšie prierezové témy, ktoré uplatňujeme ako integrovanú súčasť vzdelávacieho obsahu oblastí vzdelávania a vhodných vyučovacích predmetov.  Hľadáme možnosti, ako optimálne vybrať a usporiadať obsah vzdelávania tak, aby žiakom poskytol širokú škálu vedomostí, v súlade pedagogicko-didaktickými, psychologickými a ďalšími požiadavkami tak, aby im osvojené vedomosti umožnili uplatniť sa v budúcom živote. Toto uplatnenie nechápeme iba ako disponovanie vedomosťami, ale presadenie sa v konkurencii, uplatnenie sa na trhu práce, prispôsobovanie meniacim sa podmienkam, schopnosť rekvalifikácie. Vychovávame žiakov, ktorí budú schopní sa udržať v trhovej ekonomike, ktorí budú žiť v harmónií so svojím prostredím, ktorí preferujú humánne hodnoty, ktorí majú radi, uchovávajú a zveľaďujú hodnoty predkov, a ktorí  si ctia iné kultúrne a národné bohatstvá. Pravidelne vyhodnocujeme minimálne aspoň raz štvrťročne pred žiakmi predchádzajúce obdobie (úspechy a nedostatky).

Máme upravené chodby s kvetinovou výzdobou, nástenky na rôzne témy, ako environmentálna výchova, rozmiestňovanie žiakov. Je tu umiestnená aj Tabuľa cti za predchádzajúci školský rok ako aj fotodokumentácia rôznych programov, udalostí z predchádzajúceho školského roka. Sú vystavené detské práce a  práce ŠKD. Máme pekný park, veľký dvor, kde žiaci môžu stráviť svoj voľný čas a čas prestávok. Na škole je dobrá pracovná a priateľská atmosféra.

Pravidelne aktualizujeme našu webovú stránku a propagujeme naše výsledky. Veľký dôraz kladieme na zápis prvákov ako aj na rozlúčku so žiakmi – deviatakmi.

Preferujeme multikultúralnú výchovu ako prostriedok na výchovu k vlastenectvu a lásku k rodnej zemi.